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我校臨床醫學專(zhuan)業本(ben)科(ke)生順利開展PBL專(zhuan)題教tao)/span>
發布日期︰2020-04-04 21:30來源︰教務處 作者︰徐飛博 許勇 供稿審核人︰劉于嫣責任編輯︰王朝(chao)榮 瀏覽數︰次(ci)

為深化(hua)教育教tao)?母錚  wen)題導向的小組(zu)討zhi)窞窖 巴乒愕礁geng)多學生,根據臨床醫學專(zhuan)業培養方(fang)案中PBL課程教tao)?囊 螅  S詒ben)學期第十八(ba)教tao)? 嫦蛄俅慘窖?zhuan)業2017級(ji)和2018級(ji)全體本(ben)科(ke)生開展了PBL專(zhuan)題教tao)?1ben)次(ci)教tao)?畽 山濤翊Α 俅慘窖?骸  BL教tao)?行xin)等共同組(zu)織,臨床醫學院、基(ji)礎醫學院、藥(yao)學院、煙台附屬醫院等近50名教師參加了本(ben)次(ci)教tao)?zhi)導。

本(ben)次(ci)PBL專(zhuan)題教tao)? yi)教tao) 刑幀  灞縛蔚刃問(wen)澆星捌誆ce)劃,2020年04月04日和12月19日在教師發展中心(xin)和榮祥(xiang)樓216會議(yi)室(shi)組(zu)織兩次(ci)PBL課程集體備課wei)帷1縛位(wei)嶸希 濤翊ΥΤ?跤阪探淌謐鞫 苯不埃BL教tao)?行xin)主任許勇副(fu)教授帶領教師們進行反復細致(zhi)的集體備課和教tao)?方(fang)誆ce)劃與任務分工(gong),進一步審定(ding)PBL案例,確定(ding)PBL課程教tao) 凳┐fang)案等。

2020年04月04日,臨床醫學本(ben)科(ke)專(zhuan)業PBL專(zhuan)題教tao)?誚萄(tao)?ke)研樓A區智慧(hui)教室(shi)和榮祥(xiang)樓PBL教室(shi)同時(shi)展開。在指(zhi)導教師和學生助教的引導下,兩個(ge)年級(ji)臨床醫學專(zhuan)業所有學生組(zu)成(cheng)學習小組(zu)分別(bie)針對 “不簡單的心(xin)悸(ji)”“借(jie)酒澆愁愁更(geng)愁”“突如其(qi)來的胃疼”和“晦暗(an)的青春(chun)”等四個(ge)案例進行討zhi)堊 啊Uzheng)個(ge)學習過程共分4個(ge)環fang) /p>

第一個(ge)環fang)冢  zu)成(cheng)員首(shou)先熟悉案例的第一、二幕內容,並根據案例內容結合自己已學知識進行分析討zhi)郟 嶗磣芙幔 瓿cheng)思維導圖,形成(cheng)課後進一步查閱討zhi)鄣乃悸(ji)罰 zhi)導教師和助教負責引導討zhi)郟 芽kong)學習過程。學生用(yong)豐(feng)富的想象力、精美的圖畫和優美的文字,創(chuang)作出(chu)一hui)耪zhang)圖文並茂的思維導圖,從PBL教tao)?懈惺艿講斡氳睦秩?/p>

第二個(ge)環fang) P zu)成(cheng)員根據第一、二幕討zhi)鄣奈wen)題思ji)方(fang)鋅蝸虜樵奈南住 災餮 啊019年12月24-26日,各組(zu)學生在助教的引導下,對整(zheng)個(ge)案例進行全面的討zhi)堊 埃  匝 俺cheng)果進行了分析和總結。

第三個(ge)環fang)冢 cheng)果匯報(bao)階(jie)段。2020年04月04日-27日,指(zhi)導教師引導各組(zu)對整(zheng)個(ge)案例分析和學習成(cheng)果以(yi)PPT形wen)澆凶芙岷突惚bao),基(ji)礎和臨床教師共同進行成(cheng)果點評。本(ben)環fang)謚械難 盎惚bao)精彩(cai)紛呈,課件精美、邏輯清(qing)晰、內容豐(feng)富、深入淺(qian)出(chu),涉(she)及(ji)理論(lun)知識、人文關(guan)懷、職業素養等方(fang)方(fang)面面,學生臨床思維能力和綜合素質得到切實提升。

第四個(ge)環fang)冢 咐婊帷019年12月28日,在教tao)?ke)研樓三樓階(jie)梯教室(shi)舉行PBL案例編者見面會,張(zhang)洪芹(qin)教授、許勇副(fu)教授和楊(yang)堅副(fu)教授就(jiu)案例的選取和目標設計向同學們做了解析,臨床教師對同學們如何培養臨床思維,如何把知識轉化(hua)為能力進行了深入的交流討zhi)郟 徊腳嘌搜(sou) 牧俅菜嘉 芰Α/p>

PBL教tao)?ㄊ且恢幀耙yi)學生為中心(xin),以(yi)問(wen)題為導向”的教tao)?fang)法,運(yun)用(yong)在臨床醫學中是“以(yi)病(bing)例為先導,以(yi)問(wen)題為基(ji)礎,以(yi)學生為主體,以(yi)教師為導向”的啟發式教育,對于培養學生解決復雜問(wen)題的高級(ji)思維與綜合能力有重要意義。我校自2008年在麻醉學專(zhuan)業《麻醉藥(yao)理學》課程試點PBL,2011年起嘗(chang)試將藥(yao)理學和麻醉藥(yao)理學整(zheng)合為麻醉學專(zhuan)業《藥(yao)理學》並實施全程PBL教tao)?N chun)進學生職業勝任力的培養,探索實踐器官(guan)-系(xi)統整(zheng)合課程在省屬醫學院校的應用(yong),2012年學校組(zu)建臨床醫學教改班,實施器官(guan)-系(xi)統整(zheng)合課程教改mo) 賈罩zhi)力于加強“以(yi)學生為中心(xin)”的教tao)?fang)法改革。為了扎實推進教育教tao)?母錚  3cheng)立PBL教tao)?行xin),建立由基(ji)礎醫學、臨床醫學等學科(ke)的100余位(wei)教師組(zu)成(cheng)的教tao) 哦dui),開展教tao)?fang)法培訓,吸(xi)納更(geng)多的教師參與PBL教tao)?=改輳 倚R呀BL教tao) mo)式和教tao)?fang)法推廣應用(yong)到臨床醫學專(zhuan)業全體學生以(yi)及(ji)麻醉學、護理學等多個(ge)專(zhuan)業,不斷提升人才(cai)培養質量。

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